Επίγνωση των εκπαιδευτικών (πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) στις μαθησιακές δυσκολίες

Abstract

Με αφορμή τα περιορισμένα ευρήματα προγενέστερων ερευνών για τις γνώσεις των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και ιδιαίτερα της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στον τομέα των Μαθησιακών Δυσκολιών, σχεδιάστηκε και πραγματοποιήθηκε η παρούσα έρευνα σκοπός της οποίας ήταν να διερευνηθεί ο βαθμός της επίγνωσης των εκπαιδευτικών αυτών σε σχέση με τις Μαθησιακές Δυσκολίες. Προηγούμενες έρευνες έχουν δείξει ότι υπάρχουν μερικοί εκπαιδευτικοί που διαθέτουν καλό επίπεδο γνώσεων, άλλοι μέτριο και άλλοι μηδαμινό, ωστόσο η πλειοψηφία αυτών αδυνατεί να διαχειριστεί τους μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες. Υπάρχουν μάλιστα κάποιοι εξ’ αυτών που δηλώνουν ότι δεν μπορούν να τους διαχειριστούν καθόλου. Το δείγμα στην έρευνα αυτή αποτελείτο από 221 εκπαιδευτικούς που εργάζονταν σε Δημοτικά και Γυμνάσια ως επί το πλείστον στις περιοχές του Αιγίου και της Ναυπάκτου αλλά και στις περιοχές του Διακοφτού, του Ελαιώνα, της Ελίκης, της Πάτρας και του Αντιρρίου. Οι εκπαιδευτικοί συμπλήρωσαν ένα ανώνυμο ερωτηματολόγιο 18 ερωτήσεων για τις Μαθησιακές Δυσκολίες. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί τόσο της Πρωτοβάθμιας όσο και της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης διαθέτουν ένα σχετικά καλό επίπεδο γνώσεων και αντιμετωπίζουν τους μαθητές αυτούς με το σωστό τρόπο. Επίσης, οι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας φαίνεται να έχουν παραπέμψει κάποιο παιδί σε Λογοθεραπευτή λόγω των δυσκολιών του ενώ οι εκπαιδευτικοί της Δευτεροβάθμιας όχι. Οι περισσότεροι, ακόμα, γνωρίζουν ποια ειδικότητα είναι η καταλληλότερη για την αντιμετώπιση Μαθησιακών Δυσκολιών, και επιλέγουν κυρίως τον Ειδικό Παιδαγωγό ή τον Λογοθεραπευτή για να συνεργαστούν. Συνοψίζοντας, διαπιστώθηκε ότι επειδή υπάρχει μία μειοψηφία εκπαιδευτικών και από τις δύο βαθμίδες που γνωρίζουν ελάχιστα πράγματα για τις Μαθησιακές, οι εκπαιδευτικοί στο σύνολό τους πρέπει να αποκτήσουν κατάρτιση πάνω σ’ αυτές τις διαταραχές.