Ιδρυματικό Καταθετήριο Τ.Ε.Ι. Δυτικής Ελλάδας

Ο ρόλος του κοινωνικού λειτουργού στην διαχείριση της πολυπολιτισμικότητας και διαπολιτισμικότητας στην εκπαίδευση

Εμφάνιση απλής εγγραφής

dc.contributor.advisor Βαλσάμη, Ουρανία
dc.contributor.author Μανουσάκη, Μαρία Α.Μ 4779
dc.contributor.author Μπάκα, Ελευθερία Α.Μ.4793
dc.contributor.author Ντούρλαρη, Ελένη Α.Μ.4890
dc.date.accessioned 2017-06-09T07:38:23Z
dc.date.available 2017-06-09T07:38:23Z
dc.date.issued 2016
dc.identifier.uri http://repository.library.teimes.gr/xmlui/handle/123456789/5589
dc.description.abstract Η Ελλάδα στον 20ο και τον 21ο αιώνα έχει μετατραπεί από χώρα αποστολής σε χώρα υποδοχής μεταναστών γεγονός που έχει μεταλλάξει τον εθνολογικό της χαρακτήρα. H διαπολιτισμική-πολυπολιτισμική εκπαίδευση αντικατοπτρίζει τις προσπάθειες που εναντιώνονται στις αφομοιωτικές τάσεις απέναντι στις μειονότητες, παραπέμποντας άμεσα στην επικράτηση της πολυπολιτισμικής ετερότητας. Η ελληνική εκπαιδευτική πολιτική, επιχειρεί να εφαρμόσει νέες διαπολιτισμικές πολιτικές με σκοπό την πλήρη ένταξή των αλλοεθνών μαθητών στην ελληνική κοινωνία. Τα μέτρα αυτά περιλαμβάνουν τη λειτουργία των τάξεων υποδοχής, των φροντιστηριακών τμημάτων, και των διαπολιτισμικών σχολείων, και τα σχολεία για παλιννοστούντες. Τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι αλλοδαποί μαθητές στο ελληνικό ενδοσχολικό περιβάλλον συνοψίζονται στον ρατσισμό και κοινωνικό αποκλεισμό, στην ξενοφοβία και τον εθνικισμό. Η συνεισφορά του Κ.Λ. στο διαπολιτισμικό περιβάλλον ποικίλει από την πρόληψη ως και στην αποτελεσματική αντιμετώπιση των προβλημάτων των ομοεθνών αλλά και αλλοεθνών μαθητών. Οι συμμετέχοντες στην έρευνά μας ήταν 150 μαθητές που φοιτούσαν σε δυο γυμνάσια και ένα λύκειο και σε τμήματα ένταξης κατά το σχολικό έτος 2015-2016 του νομού Αχαΐας. Βασικό ερευνητικό εργαλείο αποτέλεσε το ερωτηματολόγιο. Το σημαντικότερο πρόβλημα που συναντούν ως μαθητές στην σχολική τους μονάδα είναι η χρήση της ελληνικής γλώσσας στον γραπτό και στον προφορικό λόγο. Βοήθεια και υποστήριξη οι ερωτηθέντες μαθητές δέχονται από την μητέρα, τον πατέρα τους, και τα αδέλφια τους. Οι διευκολύνσεις που επιθυμούν οι μαθητές εντός της πολυπολιτισμικής τους μονάδας είναι η ύπαρξη κοινωνικού λειτουργού (σε ποσοστό ~ 60%). Τα κυριότερα ενδοσχολικά χαρακτηριστικά του κοινωνικού λειτουργού αποτελούν το να ακούει προσεκτικά (~ 93%), να βοηθά τους μαθητές να αντιμετωπίζουν τα προβλήματα τους (~ 76%), και να κατανοεί τα προβλήματα τους. el
dc.language.iso el_GR el
dc.publisher ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας el
dc.subject Πολυπολιτισμική εκπαίδευση el
dc.subject Διαπολιτισμική εκπαίδευση el
dc.title Ο ρόλος του κοινωνικού λειτουργού στην διαχείριση της πολυπολιτισμικότητας και διαπολιτισμικότητας στην εκπαίδευση el
dc.type Πτυχιακή Εργασία el


Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναζήτηση στο Καταθετήριο


Σύνθετη αναζήτηση

Πλοήγηση

Ο λογαριασμός μου