Επιτομή:
Εισαγωγή: Οι συναισθηματικές δεξιότητες των εκπαιδευτικών είναι πολύ σημαντικές στο σχολείο, επηρεάζοντας τον τρόπο συμπεριφοράς των μαθητών, την αφοσίωση και την προσκόλλησή τους στο σχολείο, καθώς και την ακαδημαϊκή τους απόδοση. Σκοπός: Σκοπός της παρούσας διατριβής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη σημασία του συναισθήματος και της συναισθηματικής νοημοσύνης στη διδασκαλία, καθώς και για τη σύνδεση της συναισθηματικής νοημοσύνης με την απόδοση και τα μαθησιακά επιτεύγματα των μαθητών.
Υλικό και μέθοδος: Πραγματοποιήθηκε πρωτογενής και ποιοτική έρευνα, μέσω συνεντεύξεων με 20 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Πάτρα.
Αποτελέσματα: Διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν τη σημασία του συναισθήματος στη διδασκαλία για τη δημιουργία ενός ευνοϊκού κλίματος στην τάξη και τη διαμόρφωση υγιών σχέσεων με τους μαθητές. Ωστόσο θεώρησαν ότι η αξιοποίηση του δεν είναι πάντα εύκολη στην καθημερινή πρακτική, ενώ ορισμένοι πίστευαν ότι υστερούσαν σε συναισθηματικές δεξιότητες, όπως η αυτορρύθμιση και ο αυτό-έλεγχος έντονων, αρνητικών και ενοχλητικών συναισθημάτων που προκύπτουν μέσα στην τάξη. Πάρα ταύτα, υποστήριξαν σθεναρά την άποψη ότι η συναισθηματική νοημοσύνη των εκπαιδευτικών συνδέεται με τα μαθησιακά επιτεύγματα των μαθητών, μέσω πολλών «οδών», όπως η ενίσχυση των υγιών σχέσεων δασκάλου –μαθητή, η δημιουργία ενός θετικού κλίματος στην τάξη που προάγει την ελεύθερη έκφραση και ασφάλεια των μαθητών, η ενίσχυση του εγγενούς κινήτρου των μαθητών προς τη μάθηση και η αύξηση της αυτό-εκτίμησης των μαθητών.
Συμπεράσματα: Τα αποτελέσματα αναδεικνύουν την ανάγκη για την εκπαίδευση και κατάρτιση των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης πάνω σε θέματα ανάπτυξης συναισθηματικών δεξιοτήτων, που θα τους βοηθήσουν να διαχειριστούν καλύτερα τις τάξεις τους και τα αρνητικά συναισθήματα και συμπεριφορές των μαθητών που προκύπτουν από συγκρούσεις ή από άλλους παράγοντες
